基础预习部分
既然是基础，那么包含的内容就是语文最基础的字词句段篇。1，识字与写字
1）借助拼音，正确认读生字。2利用字帖练习生字的书写，注意正确的笔顺和笔画。3在课外阅读中，遇到生字时尝试根据上下文进行猜测，养成遇到生字就及时消灭的好习惯。2，组词与理解）课后一类字、二类字至少组个词。）圈出课文中出现的四字成语。）不理解的生词、成语的解释批注在文中（先联系上下文理解，再查字典对照，将词义和解释写在该词语或成语旁）。3，段落与篇章1）朗读全文，标段落（朗读课文尽量做到五不：不错字、不漏字、不添字、不重复、不破句）。2）画（找）出优美片段，批注修辞手法。3）默读课文，思考段落大意（一句话总结）。4）思考课后题，口述（或批注）答案。拓展预习
也可以理解为深入预习，帮助孩子更好地理解课文，提高阅读理解能力，进而提高听课效率。1，课文理解三年级课文的难度明显升级，孩子们往往需要反复朗读才能真正理解。因此，如果时间允许，建议孩子们多读几遍课文，阅读时，注意理解和分析文章中的重点句子，以深入理解其中的内容。掌握理解课文的标准：让孩子根据自己的理解，梳理课文的核心内容，并浅谈自己的见解、看法和态度等。2，了解作者或主人公预习三年级课文时，会发现其中出现了许多名人。这些名人不仅是课本中的主角，还是预习时获取更多知识的跳板。借助这个机会，我们可以开启名人探索之旅，通过查找资料、阅读作者的其他作品、传记等多种方式，深度了解课文中的人物。当我们对人物有了更加全面的认识，才能更好地理解作者的创作背景，公正评价其表现，为培养批判性思维打下坚实基础。3，梳理文章结构三年级即将迎来写作的新挑战，预习阶段就成为了提高写作能力的重要时刻。通过梳理文章结构，可以帮助孩子们更清晰地理解文章的组织和逻辑，从而在写作时更有条理地表达自己的想法。4，延伸阅读选择与课文内容相关的小短文进行阅读，以巩固所学知识。比如学完《花的学校》，可以尝试阅读泰戈尔的《新月集》的部分内容。学完《铺满金色巴掌的水泥道》，可以阅读和背诵汪曾祺的经典名句，如“家人闲坐，灯火可亲”等。在预习的最后阶段，有一件事情值得孩子们从一年级开始坚持：带着一个有价值的疑问去上课。最理想的状态是能够通过上课顺利找到问题的答案。如果无法解决，孩子们可以结合老师在课堂上的讲解内容进行独立思考。如果还是找不到答案，不妨向老师寻求帮助。这样做不仅能提高孩子们的学习能力，还能培养他们独立思考和解决问题的能力。三，为什么预习要做这么多事？中国有句经典名言：“凡事预则立，不预则废。”这句格言深深传达了一个真理，那就是无论我们打算完成何种任务，事前的充分准备都是不可或缺的。而在学习的过程中，这种关键的准备步骤就是我们所说的预习。预习是自我学习的秘密武器，它能让孩子在课前就掌握本课的重点，从而在上课时更加游刃有余。就像我们成人旅行前做攻略、出门前看导航一样，预习可以让孩子大致了解接下来要学习的内容，做到心中有数。通过预习，孩子的学习效果会大大提高，听课效率也将提升，更重要的是，还可以逐渐提升自主学习的能力。哲学家蒙田认为：知识应该分为学问和智慧。学问是知识在数量上的积累和增长，而智慧是我们运用知识解决问题的能力。我个人的理解，预习就是“学问”，增加字词量，提高对句子的理解，加深对语文基础知识的认知。这些都是可以通过主动预习或提前预习而具备的能力。而听课和课后讨论、做题则是“智慧”，通过有意识地调动知识和技能，解决现实中的各种问题。换言之，就是知识迁移。既明白了道理（原来），又可以解决问题。另外，通过与费曼学习法相结合，我们还可以鼓励孩子将所学知识融入自己的理解并进行复述。这一过程中，孩子会积极处理所掌握的信息，调动已有知识和积极求知的态度，实现知识的迁移和举一反三。如果没有提前预习，仅仅依赖课堂上的学习效果，是很难做到知识融会贯通的。这样一来，孩子们之间的差距就会随着时间的推移而逐渐扩大。预习，是一位无形的学力小达人，是孩子们在学习过程中不可或缺的小助手！预习，也是拉开孩子间学习能力的重要因素之一。通过预习，可以预先探知即将学习的课程内容，轻轻松松掌握课本知识，不再懵懂又茫然。