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机构不断聘请新的教师，而新老师的成熟又需要至少两三年的磨练和养成，这一阶段势必影响画室机构的良性运营，如此往复恶性循环，这样的局面该如何解决？
对于美考行业来讲，教师是画室机构发展和教育教学至关重要的资源，然而在我们对业内老师进行深度了解时，多数老师则都表示对目前工作多存疑虑，有些老师会选择把教育机构的工作当成是跳板性的工作，一旦有更好的工作机会便会离开。
多数画室机构由于自身定位和发展不足等，很难为老师们提供良好的福利待遇及社会保障，致使机构难以挽留优秀教师，同时机构又不断聘请新的教师，而新老师的成熟又需要至少两三年的磨练和养成，这一阶段势必影响画室机构的良性运营，如此往复恶性循环，造成了机构损失、资源浪费、人才流动的不良结果。
围绕本期职来职往话题展开后，我们随机抽取了几名老师做调研，下面是我们和业内某不愿意透露姓名的素描老师的对话内容：
Q：您什么时候毕业的？您参加工作多长时间？
不愿透露姓名的素描老师：我是年本科毕业，毕业院校在咱们业内属于仅次于央美、国美、清华的第二梯队吧；毕业后在北京Z画室工作至今。
Q：您对目前的工作状态满意吗？除去教学外还参与什么工作？
不愿透露姓名的素描老师：我对于目前的工作状态是满意但不满足的；今年是我工作的第10年，这10年里我从最开始的助教走到现在，担任教学组长；能力快速提升的同时，也深感自己精力的下降。
所以我的不满足是指10年过去了，我并没有一个大的路线调整，依旧在一线，在教学，在上课。
日常除去教学工作外，还负责我们科目教学质量的把控，老师们定期的内训。
Q：机构待遇如何？是否愿意长期留在培训机构？
不愿透露姓名的素描老师：目前待遇还可以，基本工资加岗位工资、全勤奖和课时费，在北京，这个薪资待遇还算可以。
但是我们这行工作量也挺大，没有课的时候也要在学校，如果有更好的机会，或是发展空间大并且稳定的；还是想换更有发展的工作。
与公立学校内的美术教师不同，教育培训机构老师往往流动性大；同时，与学校相比，教育培训机构的抵抗风险能力也较弱。
由于教育资源的不平衡，大多数画室的教师入职门槛较低，有些老师专业基础弱，参加工作后如果不继续学习，很容易跟不上学生的需求和社会的发展。
这就需要教师除完成自己的本职工作外，利用自己的时间加深自己的专业知识，提高专业水平，在平时的教学工作中，留意自身不足查缺补漏，有意识地填补自己知识空白，从而提高自身专业素养，更好地投入到一线教学工作中。
美术教育需要与时俱进的先进理念，需要不断提升的发展空间，因而，教育机构需要定期为教师提供职业继续教育或教育经验研讨会，更新知识储备，交流心得经验，打造一个积极合作探究教学的教师队伍。
目前，大多数的画室机构会在教师员工入职后进行统一的入职教学培训，不定期也会给老师们提供专业学习的机会，但是有相当部分中小机构仍旧存在故步自封地现象。
以上仅是本期栏目对美考教育行业的一点看法，虽然发现了一定问题，但如何去改进实施，也要看机构自身发展需求；但我们需要始终铭记，做教育产业要传递教育的温度，做到教书育人，达成培养高素质人才的使命和责任。
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