在实行九年义务教育之前学校招生名额都供不应求，现在实行十二年义务教育，国家对农村教育方面也特别注重，投入大量财力人力，但现如今教育设施好起来了，但是学生却少了，特别是今天看到一张网上一个设施齐全的教室，学生只有四个人的图片，心中很是感慨。国家一直以来都在强调要加强农村教育，在某些方面还力求偏重，可事实上，农村教育最薄弱的地方，就是师资与生源的极度匮乏与流失，要想改变这种局面，就势必在根源上打破一些原则与操守。
先说造成农村教育萧条的原因，有以下几个方面:一、人口数量的急剧下降，单身队伍数目的逐渐庞大，无婚可结，无孩可生。据本人调查，如今五百人以下的自然村落，单身汉基本在一成左右，而新生儿年出生的个数，不超过五个，甚至更少(限本地及周边调查，其他地方不为依据)。八十年代与九十年代初，农村重男轻女的弊端已经露出了它的青面獠牙。二、历史的根源性加速了农村学校的衰落。人往高处走，水往低处流，农村的苦是有目共睹的，也不是人人吃得了的，更不是一些有关系背景的人所想呆的，最多是以锻炼的角色来找个跳板，总体来说，教师总是想方设法往城区调。在九八年高考实行并轨后，国家取消了大学毕业生的直接分配，有些地方便以考代分，有些地方暂未采取任何措施，但随着教师频繁地高升，加上退休人群基数的逐年增多，乡村教师的岗位在一定程度上出现了空档期，为了继续生存，只能用代课老师来填充，有时甚至出现了有些学校除了校长，其他的全是代课教师的局面。可在大多数家长眼里，无论对方是什么学历，代课教师就是缺少专业素养的类型，业务能力不行，所以转校的念头随即产生。三、外出务工人员较多，随亲就读成必然，剩下的人情关系也在其中占据主角地位。一些不具备随亲就读条件的就自然成了留守学生，少数在当地村小就读，而一些家境比较好的，受观念的影响，自不会将子女放在村小或教学点就读，宁愿向城里或乡镇大一点的学校靠拢，就算花上一笔租房费也在所不惜。本来上级部门规定，除非在城内或县、乡镇买了房，并执有房产证，同时那些有务工合同的务工人员子女，可在生活所在地择校就读。但是，除了学校与部门在执行规定力度上有所欠缺外，拉关系，上级打招呼的现象普遍存在，校长碍于面子或怕得罪人就同意了。
以上种种原因，是农村教育现状不容忽视的问题，有些原因是短时间之内是无法解决的。但是，若要真正解决农村教育的薄弱基础，个人总结了以下几个方面。1、加快农村经济发展，以便回流外出务工人员;2、切实提高农村教师待遇，关键在于大幅度提高农村职位补贴，让无收礼补课的农村教师安心工作;3、严格区域内招生，对拉关系与打招呼相关人员实施严厉的责任追究制。